美術(shù)教學(xué)的特殊性在于美術(shù)課上不但要傳授美術(shù)知識(shí)，陶冶學(xué)生情操，而且要將正確的技法技巧同時(shí)傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。多媒體輔助教學(xué)，能充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)能打破空間時(shí)間的限制，大大提高課堂教學(xué)效率。下面，我結(jié)合近幾年來運(yùn)用電教手段在美術(shù)課堂教學(xué)中的做法，談幾點(diǎn)體會(huì)。

      一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新形式，激發(fā)興趣

      美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激源是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”有了美術(shù)興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、積極地從事美術(shù)活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，會(huì)影響教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)手段則在教學(xué)中大展身手，使教學(xué)具體、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動(dòng)畫、影像、聲音使教材更為生動(dòng)形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，即將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來，同時(shí)刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。例如初中美術(shù)課本第二冊(cè)第一課《中國(guó)優(yōu)秀的雕塑作品》，展現(xiàn)的是我國(guó)古代雕塑和現(xiàn)代雕塑作品——“ 秦始皇兵馬俑”、“擊鼓說唱俑”等。我用多媒體技術(shù)制作成美術(shù)課件，一一展現(xiàn)在大屏幕上，再配上古代戲曲音樂。中國(guó)古代雕塑造型含蓄、以意傳神的民族風(fēng)格和藝術(shù)特色就一覽無疑了，這不但使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更容易，而且能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

      二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

      課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)藝術(shù)，是多種多樣的。多媒體能幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，其教學(xué)信息顯示方式包括有文字、圖像、圖形、聲音、視頻圖像、動(dòng)畫等多種形式。利用這種優(yōu)勢(shì)，我們就改變以往單一的掛圖、圖片或音樂伴奏，能為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)多樣化的情境。從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)生能自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，自發(fā)思考解決問題的途徑，在解決問題中學(xué)習(xí)；自動(dòng)投入到學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中（這種投入包括情感投入），在學(xué)習(xí)過程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，做出相應(yīng)的調(diào)適，并能獲得良好的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)效果和情感上的滿足體驗(yàn)。如：《建筑藝術(shù)欣賞》一課，欣賞各地古今建筑并了解其特點(diǎn)是必要的一環(huán)，但書上圖片不多，又沒有與音樂的相伴。于是我運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，情形就大有改觀。我點(diǎn)出用電腦制作的對(duì)比圖，清楚地展示了生動(dòng)別致的江南建筑美、大氣古樸的北方建筑美，增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識(shí)。再在個(gè)別的細(xì)節(jié)上，比如故宮漢白玉的石階上的浮雕、天井上的圖案等進(jìn)行放大和特寫，學(xué)生再也不是坐著聽和看了，他們?nèi)滩蛔≌酒饋硐肟吹酶�清楚，迫不及待地舉手想要跟老師問清楚，小聲地和同學(xué)討論起來。這種學(xué)習(xí)是高效的、自主的。

      三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)思想品德教育的滲透

      在美術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育也是美術(shù)課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。在實(shí)際教學(xué)工作中，由于存在美術(shù)教學(xué)“專業(yè)化”的傾向，造成“只重視技能，忽視了思想品德教育”、“只見技法，不見思想”的現(xiàn)象。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為在美術(shù)課堂教學(xué)中滲透思想品德教育提供了有效的載體。特別是在欣賞課中，學(xué)生在純潔、高尚內(nèi)容的感召下，會(huì)不知不覺地、自然而然地接受思想品德教育。如在欣賞初中美術(shù)第二冊(cè)第三課中的《艱苦歲月》雕塑作品時(shí)，我利用多媒體技術(shù)制作課件，把雕塑作品的圖像投在大屏幕上，配上和緩的音樂和解說。這樣雕塑作品那種反映革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，游擊戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神和表現(xiàn)革命戰(zhàn)士在極端艱苦的物質(zhì)生活和生死考驗(yàn)面前，仍然對(duì)革命抱著堅(jiān)定的信念、向往美好未來的高貴品質(zhì)在學(xué)生心中油然而生，再通過教師的講解引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)革命前輩那種不怕苦、不怕犧牲的精神，使學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)有骨氣的祖國(guó)英杰的無限敬仰之情，并且下決心向他們學(xué)習(xí)從而培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。

      四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激活創(chuàng)造思維

      學(xué)生們是憑形狀、色彩、聲音和一般感覺而思考事物的。有效地運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，用直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，以其鮮明的色彩，生動(dòng)的形象、悅耳的聲音使學(xué)生在感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的培養(yǎng)同時(shí)，將基礎(chǔ)知識(shí)的傳授、基本技能訓(xùn)練和美術(shù)教學(xué)中的美育教育融為一體。在課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該主要讓學(xué)生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓(xùn)練，按高低年級(jí)不同的要求進(jìn)行。低年級(jí)的主要進(jìn)行不同類的物體練習(xí)，觀察要求低一點(diǎn)。如：初一年級(jí)的線造型練習(xí)，開始應(yīng)該從簡(jiǎn)單的造型畫起，有的甚至要從簡(jiǎn)筆畫開始，不能從難度大的要求學(xué)生，那樣會(huì)使部分學(xué)生感到困難而退縮，要循序漸進(jìn)，逐步加深。通過這種類型的練習(xí)，可極大提高學(xué)生的自信心。在簡(jiǎn)單的寫生訓(xùn)練后可用默寫的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物特征的記憶表現(xiàn)，這樣可以使學(xué)生在觀察事物時(shí)認(rèn)真仔細(xì)，從而培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新力。如《郵票設(shè)計(jì)》這一課中，制作不同年代、不同形式的郵票欣賞資料，給學(xué)生開闊眼界，豐富知識(shí)，并對(duì)自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)與創(chuàng)作。同時(shí)還能使學(xué)生了解到郵票的歷史背景，等等。

      只有根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，教師從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們的興趣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.

      五、運(yùn)用多媒體技術(shù),改變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)因材施教

      現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，將改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)發(fā)展為班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)（小組媒體教學(xué)法、微型教學(xué)法）、個(gè)別化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教育） 并舉的局面。比如可以讓學(xué)生在各自的電腦上進(jìn)行一題多解，獨(dú)立尋找解決問題的方法；同一課的作業(yè)設(shè)計(jì)不同難度的題目讓學(xué)生自由選擇等。利用計(jì)算機(jī)因材施教，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，而且可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進(jìn)度，做到每類同學(xué)都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。如在《有趣的面部表情》一課中，學(xué)生一看書上的漫畫人物，都說太難，不會(huì)畫。如果這時(shí)候要他們?nèi)��?chuàng)作，那就是一種機(jī)械學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的熱情、靈感都處于沉寂狀態(tài)。我先用設(shè)計(jì)了一個(gè)貼五官的游戲，把眼睛嘴巴簡(jiǎn)化成弧形的小段，讓學(xué)生自己上臺(tái)來操縱鼠標(biāo)，變化它們的方向角度就能拼出各種表情。拼出一種表情，我就點(diǎn)出相應(yīng)的漫畫人物，都是他們最喜愛的形象比如柯南、櫻桃小丸子，配出笑聲哭聲等。學(xué)生都躍躍欲試，在作畫的時(shí)候還互相做表情觀察，效果很好。這樣利用計(jì)算機(jī)因材施教，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能 “吃得飽”、“吃得好”。美術(shù)課的作業(yè)形式似乎沒有什么可置疑的，那就是在紙上畫——水彩筆、鉛筆、顏料、毛筆墨汁，以及做——剪紙、泥塑、扎染等等。然而學(xué)生的智商和對(duì)科學(xué)技術(shù)的靈敏度都在提高，多媒體的出現(xiàn)給他們提供了更廣闊的天地。多媒體可以讓學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會(huì)因?yàn)楫嫴缓枚鴨适�信心，失去持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力�？梢�，充分利用多媒體能優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生得到最充分的教育。

      總之，多媒體電腦技術(shù)的運(yùn)用必將會(huì)給課堂教學(xué)注入新的活力。教師要應(yīng)用多媒體技術(shù)于美術(shù)教學(xué)，這樣能使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)易突破，信息量大，有助于照顧到全體學(xué)生，省時(shí)高效。又因現(xiàn)代教育技術(shù)的直觀性、聲像同步性、畫面動(dòng)態(tài)選擇性和時(shí)空的可變性等優(yōu)勢(shì)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)