德育是培養(yǎng)受教育者思想品德的教育。育人是學(xué)校的根本目的。而學(xué)科教學(xué)又是學(xué)校工作的中心。因此，教師必須根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，寓思想品德教育于教學(xué)中。下面本人以語(yǔ)文教學(xué)為例，談?wù)勗诮虒W(xué)過(guò)程中如何滲透德育。

      語(yǔ)文課教學(xué)對(duì)學(xué)生的思想品德教育是潛移默化的。語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的前提是：充分理解課文，發(fā)掘要傳授的思想；要注重情感熏陶，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生設(shè)身處地去感受；開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

      一、充分理解課文，發(fā)掘要傳授的思想

      課堂教學(xué)是進(jìn)行教育教學(xué)的主陣地。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文課滲透思想教育的主要渠道之一。目前使用的中學(xué)語(yǔ)文教材里所選編的課文都是具有思想品德教育的功能，有明確或含蓄的，要通過(guò)認(rèn)真的閱讀，深入理解課文，才能發(fā)掘出其中所蘊(yùn)含的思想品質(zhì)和所要達(dá)到的德育目的。

      如教學(xué)《我愛(ài)這片土地》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀賞析課文，逐句分析所蘊(yùn)含的思想， 讀出作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，讓學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。如：我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。在國(guó)家危急關(guān)頭，一只小鳥(niǎo)也奮力抗?fàn)帲�用自己嘶啞的歌喉發(fā)出不屈的聲音。這使人聯(lián)想到“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”。

      “然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”，小鳥(niǎo)活著時(shí)，傾盡全力為土地歌唱，死后，又將自己的全身投入土地的懷抱，連羽毛都與土地融為一體。

      詩(shī)中以鳥(niǎo)眷戀土地作比，表現(xiàn)一只鳥(niǎo)在國(guó)家危急時(shí)也要奮力抗?fàn)�，表達(dá)了詩(shī)人同仇敵愾的民族義憤和欲投身于反侵略斗爭(zhēng)的愿望及對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)之情。

      教師上課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真閱讀賞析，理解文意，發(fā)掘其中的德育因素，讓學(xué)生受到教育，達(dá)到既教好書(shū)又育好人目的。

      二、要注重情感熏陶，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生設(shè)身處地去感受

      巴爾扎克說(shuō)：“ 感情是一種熏陶的力量”。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。感人的情境，對(duì)人的情感升華起到推波助瀾的作用。在教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課文相應(yīng)的情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地去感受， 替人物去做去說(shuō)去想，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，因而受其熏陶。

      《雪落在中國(guó)的土地上》是艾青在 “七·七”事變后，中華民族處于戰(zhàn)爭(zhēng)的水深火熱中反抗掙扎的苦難日子里寫(xiě)的。這首詩(shī)以“雪”為意象展開(kāi)想象。詩(shī)歌開(kāi)頭就描述出“雪落在中國(guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀”這一景象，形象地傳達(dá)出為戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的“苦難”的痛苦悲哀和憂郁的感情。然后，詩(shī)人圍繞“雪”這一意象， 選擇了“ 風(fēng)”、“ 趕著馬車(chē)的農(nóng)夫”、 “蓬發(fā)垢面的少婦”、“背井離鄉(xiāng)的年老母親”、“土地的墾植者”等意象，描寫(xiě)了他們“擁擠在，生活的絕望的污巷里；饑饉的大地，朝向陰暗的天，伸出乞援的、顫抖著的兩臂”等多組生動(dòng)的畫(huà)面和富于象征意味的 “寒冷苦難”的生活情景，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷。

      詩(shī)人最后悲傷地對(duì)危難中的祖國(guó)說(shuō)： “所寫(xiě)的無(wú)力的詩(shī)句，能給你些許的溫暖么？”因?yàn)樵?shī)人看到了戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，看到了那些曾經(jīng)迫害過(guò)自己和無(wú)數(shù)民主斗士的、欺壓人民的權(quán)貴們，仍過(guò)著奢侈、腐朽、享樂(lè)的日子。為此，詩(shī)人為民族的命運(yùn)感到深深的憂慮。

      在分析完課文后，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與課文描寫(xiě)情景相應(yīng)的情境，讓學(xué)生設(shè)身處地去感受，并提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考：如果處在作者當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)里，你選擇抗戰(zhàn)救國(guó)還是去做一個(gè)為虎作倀的漢奸？讓學(xué)生交流想法并討論。教師適時(shí)給予引導(dǎo)，使大家達(dá)成“天下興亡，匹夫有責(zé)”，“國(guó)亡我亡，國(guó)強(qiáng)我榮”的共識(shí)，教育學(xué)生要認(rèn)識(shí)到：作為年輕一代應(yīng)該不忘時(shí)代的使命，為中華再次騰飛而讀書(shū)。

      三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)， 提升學(xué)生思想認(rèn)識(shí)

      通過(guò)課堂活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育也是語(yǔ)文整體教育的組成部分之一。上課時(shí)，教師可以有意識(shí)地讓持不同觀點(diǎn)的學(xué)生展開(kāi)辯論，各抒己見(jiàn)，以理論事，達(dá)成共識(shí)，使其從不理解到深受教育，思想認(rèn)識(shí)得到提升。

      例如：我在教學(xué)《我的母親》時(shí)，在課前先設(shè)計(jì)些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真預(yù)習(xí)。上課時(shí)讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，開(kāi)展閱讀理解比賽。各小組各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論、總結(jié)，達(dá)到共識(shí)。最后我布置課外實(shí)踐活動(dòng)，以提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)：

      <一>、閱讀全文，理解母親精神及母子生命傳承中蘊(yùn)含的思想傳承意義。

      <二>、概括下面的句子，說(shuō)說(shuō)“母親給我的是生命的教育”具體是指哪些方面？

      1、母親生在農(nóng)家，……我以為我恐怕也就要大大的打個(gè)折扣了�！厩趦�誠(chéng)實(shí)】

      2、我給家庭帶來(lái)了不幸……把我揣在懷中，致未凍死�！疚业慕瞪鷰缀跏悄赣H的死難——恩情】

      3、與母親相依為命的是我與三姐�！�…這些習(xí)慣至今還被我保存著�！灸赣H的勤勞對(duì)我的影響】

      4、她最會(huì)吃虧。……而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他。【熱情真誠(chéng)、寬厚忍讓】

      5、可是，母親并不軟弱……我早就被壓死了�！緢�(jiān)韌剛強(qiáng)】

      <三>、研讀課文，落實(shí)重點(diǎn)

      1、閱讀課文，感知母親的勤儉樸實(shí)、堅(jiān)韌執(zhí)著、寬容大度、博愛(ài)熱情、樂(lè)觀勇敢、勇于奉獻(xiàn)的感人形象。

      2、用勾畫(huà)的方法找出表現(xiàn)母親性格特征的語(yǔ)句，并概括出母親的形象。

      3、概括出課文的主要內(nèi)容和中心思想。（老師給予指導(dǎo)）

      <四>、反省自身，學(xué)習(xí)作者的感恩親情。（課外作業(yè)）

      1、體驗(yàn)反思：善待母親

      同學(xué)們，過(guò)去十幾年中，母親一直在教育我們?nèi)绾巫鋈耍�如何學(xué)習(xí)。今天，當(dāng)我們面對(duì)母親日益憔悴的身影，你可曾想過(guò)怎樣善待自己的母親？結(jié)合自己的家庭生活，寫(xiě)篇同題作文，實(shí)踐本文所學(xué)的寫(xiě)作手法，感受自己母親的不平凡之處。

     2、親情作業(yè)

      回家主動(dòng)為父母做一件事，如為他們打洗腳水，為他們鋪床、洗被……看看他們是什么反應(yīng)，記錄下來(lái)，并寫(xiě)出自己的感受。

      語(yǔ)文教學(xué)的德育滲透方法是多種多樣的。在教學(xué)中，我們應(yīng)該深入挖掘教材中的德育因素，積極進(jìn)行德育的有機(jī)滲透，讓學(xué)生的個(gè)性得以健康發(fā)展，養(yǎng)成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。除上述的方法外，教師還可以利用概括文章的主要內(nèi)容、中心思想等教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，總之，要做到靈活教學(xué)。在語(yǔ)文教學(xué)中要堅(jiān)持有機(jī)地滲透德育，才有利于學(xué)生的思想素質(zhì)的提高，特別是在道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為等方面的提高。