如何更好地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，是教學(xué)的出發(fā)點，也是教學(xué)的落腳點。在新課程教學(xué)倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)理念下，筆者在思想品德課教學(xué)中，努力開展把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生的教學(xué)實踐，并取得了良好的教學(xué)效果，主要做法如下：

      一、構(gòu)建平等、和諧、民主的師生關(guān)系

    初中學(xué)生特點是年齡比較小，閱歷較淺，但活潑好動，甚至有時在課堂上會難于調(diào)控自己的言行。教師的威嚴固然可以鎮(zhèn)住學(xué)生，但往往也會抑制學(xué)生的個性與熱情，往往會使學(xué)生唯唯諾諾，不敢發(fā)表自己的見解和看法，導(dǎo)致缺乏主動性和參與性。同時，中學(xué)生正處在青春期，逆反心理較強，如果師生關(guān)系在課堂上處理不好，學(xué)生就可能對教師存在嚴重的逆反心理，甚至在課堂上故意搗亂，跟教師唱對臺戲，唱反調(diào)，教學(xué)效果可想而知。如果師生關(guān)系融洽則會讓學(xué)生信其師，親其道，達到良好的教學(xué)效果。

      在思想品德課教學(xué)實踐中我努力構(gòu)建新型平等、和諧、民主的師生關(guān)系，在課堂上堅持做到“三多一少”：即多微笑、多表揚、多鼓勵、少批評。我課后經(jīng)常找學(xué)生交流溝通，誠懇耐心地指出學(xué)生的缺點或錯誤，與學(xué)生談心交朋友，讓師生之間成為亦師亦友的關(guān)系，讓學(xué)生感受到作為學(xué)習(xí)主人翁的地位感。在近年的新課程教學(xué)實踐中，我走進課堂就拋開一切事務(wù)，充滿激情全身心投入到教學(xué)中去，用會意的目光提醒學(xué)生，把對教學(xué)、對生活、對學(xué)生的熱愛傳遞給學(xué)生，在和諧友好的氣氛中讓課堂充滿生機與活力。

      二、讓教學(xué)走進生活，把生活融入教學(xué)

      思想品德課特點之一就是源于生活，服務(wù)于生活。新教材的編寫基本上是按照：情境設(shè)置——知識體系——實踐導(dǎo)行的思路編寫。筆者嘗試從如下兩個方面組織教學(xué)，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

      1.開展課前3 分鐘新聞發(fā)布。每節(jié)課上課前3 分鐘由一位學(xué)生對近期發(fā)生在國際、國內(nèi)、省內(nèi)、市內(nèi)、縣內(nèi)或?qū)W校的重大經(jīng)濟、政治、文化、軍事、體育、文藝等時政進行發(fā)布，教師進行適當(dāng)點評。如學(xué)生收集發(fā)布“嫦娥1 號”、“奧運圣火傳遞”、“人民幣升值”等新聞時，教師及時聯(lián)系國家的發(fā)展強盛以及當(dāng)代青年的責(zé)任進行引導(dǎo)和教育。此舉能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時政、關(guān)注身邊事的意識；能調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性；能活躍課堂，充實課堂，體現(xiàn)了思想品德課的一大特色，吸引了學(xué)生的注意力，有效增強了學(xué)生對上思想品德課的興趣；能達到既教書更能育人的目的。實踐證明，課前3 分鐘新聞發(fā)布有利于增強學(xué)生對思想品德課的興趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生親近社會、關(guān)心社會的意識以及觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

      2.教學(xué)生活化，生活教學(xué)化。在教學(xué)中，筆者積極捕捉教學(xué)與生活的聯(lián)系點，力求做到教學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。在教學(xué)中我把枯燥、抽象的觀點理論通過故事、案例、參與活動等進行教學(xué)，同時結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際來思考、感悟和提高，增強學(xué)習(xí)的成效性，從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。如在學(xué)習(xí)“法律保護我們的生命健康權(quán)”內(nèi)容時，通過制作課件“張充被拖拉機撞倒”，“一學(xué)生被一小狗咬傷”的現(xiàn)實生活事例，引發(fā)學(xué)生對生命健康權(quán)概念以及為何要依法維護生命健康權(quán)的思考。又利用教材中：一個人的生命健康權(quán)，親友們是放縱違法犯罪，是以牙還牙、以惡對惡，還是用法律來維護自己的權(quán)利的言論進行思考和辯論，同時還結(jié)合學(xué)校個別學(xué)生在自己的合法權(quán)益受到侵害后進行打擊報復(fù)的做法以及導(dǎo)致的后果進行比照分析、思考，從而感悟到依照法律保護我們的生命健康權(quán)才是正確的途徑。在生活化的教學(xué)、教學(xué)生活化中獲得知識、感悟道理、升華思想。

      三、讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，真切地感受學(xué)習(xí)的樂趣

      1.教師把握教學(xué)重難點，壓縮講解時間，把時間還給學(xué)生。要想把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，教師必須過好備課關(guān)。因此我在備課上下足功夫，牢牢把握課程標(biāo)準，準確把握教材重難點，對教學(xué)內(nèi)容和過程進行有效整合，嚴格控制教師主講時間，做到自己講解時間原則上不超過30 分鐘。在教學(xué)過程中，我都能留足15 分鐘在上課的前、中、后多個時段讓學(xué)生進行分析、討論、交流或演練，真正把時間還給學(xué)生。

      2.提練問題讓學(xué)生思考，把思路讓給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，我結(jié)合課本內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)提出若干問題，由學(xué)生進行思考、交流、探究，學(xué)生結(jié)合自身知識水平進行思索，讓學(xué)生參與課堂內(nèi)容教學(xué)。如我在講授“合作使生活之路更寬暢”教學(xué)內(nèi)容時，列舉了大學(xué)教授、廚師、運動員因飛機失事、三人在原始森林合作逃生的故事，提出“三人順利逃生給我們什么啟迪？”讓學(xué)生進行討論交流，思考總結(jié)合作的意義、合作的方式，讓學(xué)生在思考討論中掌握知識，陶冶情操。

      3.積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，把樂趣送給學(xué)生。我在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)置了豐富多樣的小組辯論、小組對抗、知識搶答、現(xiàn)場情景模擬等，讓學(xué)生動起來，思維活躍起來，做到融科學(xué)性、知識性、趣味性于一體，使學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，達到增強學(xué)習(xí)的自主性和積極性的目的。如在“交往禮儀”的教學(xué)中，我設(shè)計了由同學(xué)進行站姿、坐姿、走姿示范，由同學(xué)們來評判，又如在“交往講藝術(shù)”教學(xué)中，由同學(xué)現(xiàn)場表演短劇，對短劇人物的交往言行，學(xué)生分組討論進行評判，讓學(xué)生親身體驗和感悟教學(xué)內(nèi)容。

      四、改變作業(yè)模式，體現(xiàn)參與性和運用性

      在課外作業(yè)的設(shè)置上，筆者改變以前以照搬照抄為主要目的的作業(yè)布置，采用參與性、運用性、實用性強的作業(yè)設(shè)置。如布置學(xué)生寫廣告用語、續(xù)寫故事、寫調(diào)查報告、參加社會實踐等，讓學(xué)生體會課程的價值和實用性，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)并不僅僅是為了考試，增強學(xué)習(xí)的動力。如我在講授“多彩的生命世界”教學(xué)內(nèi)容后，作業(yè)布置題目是：寫一則善待其他生命的公益廣告用語；在講授“讓友誼之樹常青”教學(xué)時，講到朋友之間的理解、寬容并不是不講原則時，作業(yè)布置是：續(xù)寫課文“小方幫不幫同學(xué)作弊”的故事結(jié)尾。讓學(xué)生在課外深化教學(xué)的內(nèi)容，達到課內(nèi)與課外的統(tǒng)一、知識與能力的統(tǒng)一、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一。

      授人以魚不如授之以漁，良好、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。在信息、知識迅速發(fā)展的多元化時代，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在因素，也是新課程教學(xué)改革的目標(biāo)，更是教師與學(xué)生共同的努力方向。