踐行科學(xué)發(fā)展觀文明禮儀施在先。文明禮儀，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。而在現(xiàn)行的幼兒教育中，禮儀教育已經(jīng)成為不可缺席的營(yíng)養(yǎng)元素。因此需要建立“家庭、社會(huì)、學(xué)�！� 三位一體的機(jī)制，采取正確的教育方法來(lái)培養(yǎng)幼兒的禮儀的意識(shí)和行為，以便更好地促進(jìn)兒童健康、全面發(fā)展。

      作為一名啟蒙老師，所面對(duì)的是一群活潑可愛(ài)、無(wú)知的孩子，更應(yīng)積極地參與到文明禮儀特色教育活動(dòng)中來(lái)，以便更好地提高幼兒的禮儀能力。

      一、開(kāi)展文明禮儀教育活動(dòng)

      學(xué)前幼兒年齡小，對(duì)自己行為的理性認(rèn)識(shí)較淺顯。幼兒的行為是否文明，也不能只從幼兒幾天的表現(xiàn)來(lái)定。要想使幼兒能長(zhǎng)期保持良好的行為禮儀，就要使文明禮儀行為成為幼兒的一種行為習(xí)慣。那如何讓幼兒形成良好的文明禮儀行為習(xí)慣呢？一是要開(kāi)展一系列的文明禮儀教育活動(dòng)。如：“禮儀寶寶晨迎”、“爭(zhēng)做禮儀小天使”等活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，使禮儀行為貫串在幼兒的日常生活中；二是要精心編排了一套禮儀操，將敬禮、問(wèn)好等一個(gè)個(gè)禮儀動(dòng)作融入其中，以此提高幼兒對(duì)禮儀的認(rèn)識(shí)。

      好習(xí)慣一旦形成，幼兒就能一直堅(jiān)持下去，并從中受益。

      二、掌握正確的教育方法

      我著重從以下幾點(diǎn)抓起：1.對(duì)人有禮貌，見(jiàn)到師生主動(dòng)問(wèn)好。2. 保護(hù)環(huán)境，不亂丟亂放。3.在校園內(nèi)、樓梯間、教室里不瘋跑、打鬧。首先，我從說(shuō)教開(kāi)始。每天都告訴幼兒無(wú)論在校園內(nèi)還是校外，見(jiàn)到老師和同學(xué)還有認(rèn)識(shí)的人都應(yīng)主動(dòng)問(wèn)好，要保持環(huán)境、不亂丟亂放。每次課間都提醒幼兒在校園內(nèi)、樓梯間、教室里不瘋跑、打鬧。幼兒都知道了怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的。在幼兒都清楚對(duì)錯(cuò)之后，我開(kāi)始對(duì)幼兒中好的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓全班幼兒以這些同學(xué)為榜樣，向他們學(xué)習(xí)。為了激勵(lì)幼兒，我還在班里實(shí)行積分制。每有一次好的行為就在光榮榜上給他加一顆星。如：主動(dòng)問(wèn)好、見(jiàn)到垃圾主動(dòng)撿起來(lái)丟到垃圾桶、見(jiàn)到別人奔跑打鬧進(jìn)行勸阻等都可以加星。周五老師根據(jù)小朋友得星的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)得星多的小朋友，激勵(lì)得星少的小朋友。并評(píng)出得星最多的10 名幼兒為“文明之星”，給予他們物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。此制度激發(fā)了幼兒的積極性，大家都變得文明起來(lái)。但是有些幼兒自控能力很差，就是控制不住自己。比如王旨意很懂禮貌，每天都向師生問(wèn)好，但是手上的垃圾卻經(jīng)常亂丟。經(jīng)多次教育，雖有所改進(jìn)但仍然沒(méi)有完全改過(guò)。于是我和其家長(zhǎng)進(jìn)行交談，請(qǐng)家長(zhǎng)配合老師幫王旨意把亂丟垃圾的壞習(xí)慣改過(guò)來(lái)。經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)和老師的共同努力，王旨意的進(jìn)步還是很明顯的。

      大家都在比賽爭(zhēng)奪“文明之星”，但是有些幼兒對(duì)此卻很淡漠，認(rèn)為自己再努力也無(wú)法與那些“好”同學(xué)相比，永遠(yuǎn)也得不到“ 文明之星”。針對(duì)這種情況，我又增設(shè)了 “進(jìn)步之星”，每周還評(píng)出3 名進(jìn)步最大的小朋友予以獎(jiǎng)勵(lì)。此舉激發(fā)了更多幼兒的積極性。 “文明”之賽正熱烈地進(jìn)行著，效果也很明顯，表現(xiàn)在：主動(dòng)問(wèn)好的幼兒越來(lái)越多了，地上的垃圾越來(lái)越少了，奔跑、打鬧的身影也越來(lái)越少了。長(zhǎng)此以往，堅(jiān)持下去，幼兒良好的禮儀行為習(xí)慣必將養(yǎng)成，幼兒的禮儀能力一定能得到提高。