近日，國(guó)務(wù)院公布《國(guó)民旅游休閑綱要（2013-2020）》，其中提到，在放假時(shí)間總量不變的情況下，高等學(xué)�？山Y(jié)合實(shí)際調(diào)整寒、暑假時(shí)間，地方政府可以探索安排中小學(xué)放春假或秋假。綱要公布后，“放‘春秋假’是否具有可行性”引起了網(wǎng)友熱議。

正方：

      把時(shí)間還給孩子

      現(xiàn)階段，我國(guó)中小學(xué)生因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，大量的假期時(shí)間也被學(xué)習(xí)擠占，這不僅不利于學(xué)生的身心健康，也容易助長(zhǎng)應(yīng)試教育的惰性。長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)教育被“分?jǐn)?shù)至上”所左右，素質(zhì)教育的發(fā)展舉步維艱。推行“春秋假”計(jì)劃，一方面有助于調(diào)節(jié)學(xué)生的休息時(shí)間，有助于適當(dāng)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；另一方面，可以大大豐富學(xué)生們的課外活動(dòng)，把原本屬于孩子們的時(shí)間還給他們，讓學(xué)生自己合理支配時(shí)間，培養(yǎng)孩子們的自我管理能力。

      把時(shí)間交給孩子，教會(huì)孩子科學(xué)支配自己的時(shí)間，這是對(duì)家庭和學(xué)校都提出了更高的要求，也是放“春秋假”的價(jià)值所在。給中小學(xué)生“減負(fù)” 不能停留在嘴巴上，而應(yīng)該落實(shí)到行動(dòng)中，國(guó)家鼓勵(lì)實(shí)行的“春秋假”，即便不能作為一個(gè)硬性的要求，也讓學(xué)校多了一份選擇。

      黃玉婷

      ——摘自新華網(wǎng)

反方：

      或變成“春秋補(bǔ)習(xí)”

      放在學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)允强己嗽u(píng)價(jià)“教” 和“學(xué)”雙方唯一標(biāo)準(zhǔn)的大環(huán)境下考量，增放“春秋假”讓人難以樂(lè)觀(guān)，學(xué)生“有閑”，并不意味著就能真正享受“休閑”。

      目前，假期補(bǔ)課早已將寒暑假進(jìn)行了“無(wú)縫連接”。多元化評(píng)價(jià)體系一天不建立，中小學(xué)生們未必能利用“春秋假”旅游，反而會(huì)在“第三學(xué)期”基礎(chǔ)上，又增加一個(gè)借“春秋假”補(bǔ)課的“第四學(xué)期”，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)恐怕也不會(huì)放過(guò)這個(gè)千載難逢的商機(jī)，讓“春秋假”變成 “春秋補(bǔ)習(xí)”。從家長(zhǎng)角度看，增放“春秋假”也不夠現(xiàn)實(shí)。事實(shí)上，孩子的假期，往往是很多上班族家長(zhǎng)的心病，小孩在家沒(méi)人管，成天看電視或上網(wǎng)，有的家長(zhǎng)不得不將小孩送到父母家或?qū)⒏改附觼?lái)幫忙看管小孩，家無(wú)老人者只得“托”到一些課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，還有家長(zhǎng)不得不將小孩帶到單位上班等等。中小學(xué)生增放“春秋假”，更會(huì)給這部分家長(zhǎng)增添不少的負(fù)擔(dān)。

      何勇海

      ——摘自《工人日?qǐng)?bào)》

      欄目主持：蔣安春